Contato linguístico - Histórico de revisão

Ronaldotmartins em 12h00min de 20 de outubro de 2025

2025-10-20T12:00:19Z

← Edição anterior		Edição das 12h00min de 20 de outubro de 2025
Linha 1:		Linha 1:
	A Sociolinguística de Contato se desenvolveu a partir da perspectiva anteriormente chamada de "Línguas em/de Contato", enfatizando o contato linguístico como um processo dinâmico e relativo, determinado por fatores identificáveis em contextos específicos: familiar, sócio-histórico, profissional e educacional<ref>SAVEDRA, Mônica Maria Guimarães; PEREIRA, Telma Cristina de Almeida Silva. Sociolinguística de Contato e Política Linguística: propostas de interseções teórico-metodológicas. Matraga, v. 31, n. 61, jan./abr. 2024</ref>. Esta área de pesquisa não considera o contato como um desvio da norma idealizada, mas como a condição básica da linguagem em comunidades plurilíngues, reconhecendo que o monolinguismo é, na verdade, uma exceção em escala global.		A Sociolinguística de Contato se desenvolveu a partir da perspectiva anteriormente chamada de "Línguas em/de Contato", enfatizando o contato linguístico como um processo dinâmico e relativo, determinado por fatores identificáveis em contextos específicos: familiar, sócio-histórico, profissional e educacional<ref>SAVEDRA, Mônica Maria Guimarães; PEREIRA, Telma Cristina de Almeida Silva. Sociolinguística de Contato e Política Linguística: propostas de interseções teórico-metodológicas. Matraga, v. 31, n. 61, jan./abr. 2024</ref>. Esta área de pesquisa não considera o contato como um desvio da norma idealizada, mas como a condição básica da linguagem em comunidades plurilíngues, reconhecendo que o monolinguismo é, na verdade, uma exceção em escala global.

	~~No âmbito brasileiro, a~~ Sociolinguística de Contato adota uma perspectiva robusta que engloba todas as formas e manifestações do bilinguismo e multilinguismo, além de fenômenos de maior escala, como a padronização de línguas nacionais, o estabelecimento de línguas oficiais, línguas ''pidgin'', línguas crioulas, línguas francas e ''coinés'' (variedades surgidas da mistura de dialetos regionais). Essa vertente tem dedicado atenção especial às línguas minoritárias e/ou minorizadas, incluindo línguas indígenas (como o Guarani, Tikuna, Yanomami), línguas de imigração (como o Talian italiano, Hunsrückisch alemão, polonês, japonês) e as variedades de contato nas grandes fronteiras brasileiras (Brasil-Uruguai, Brasil-Argentina, Brasil-Paraguai, Brasil-Bolívia, Brasil-Colômbia), estudando processos de manutenção, revitalização e extinção linguística.		A Sociolinguística de Contato adota uma perspectiva robusta que engloba todas as formas e manifestações do bilinguismo e multilinguismo, além de fenômenos de maior escala, como a padronização de línguas nacionais, o estabelecimento de línguas oficiais, línguas ''pidgin'', línguas crioulas, línguas francas e ''coinés'' (variedades surgidas da mistura de dialetos regionais). Essa vertente tem dedicado atenção especial às línguas minoritárias e/ou minorizadas, incluindo línguas indígenas (como o Guarani, Tikuna, Yanomami), línguas de imigração (como o Talian italiano, Hunsrückisch alemão, polonês, japonês) e as variedades de contato nas grandes fronteiras brasileiras (Brasil-Uruguai, Brasil-Argentina, Brasil-Paraguai, Brasil-Bolívia, Brasil-Colômbia), estudando processos de manutenção, revitalização e extinção linguística.

	= Classificação dos fenômenos de contato =		= Classificação dos fenômenos de contato =

Ronaldotmartins em 11h59min de 20 de outubro de 2025

2025-10-20T11:59:37Z

← Edição anterior		Edição das 11h59min de 20 de outubro de 2025
Linha 1:		Linha 1:
	A Sociolinguística de Contato ~~(SC)~~ se desenvolveu a partir da perspectiva anteriormente chamada de "Línguas em/de Contato" ~~(CL)~~, enfatizando o CL como um processo dinâmico e relativo, determinado por fatores identificáveis em contextos específicos: familiar, sócio-histórico, profissional e educacional<ref>SAVEDRA, Mônica Maria Guimarães; PEREIRA, Telma Cristina de Almeida Silva. Sociolinguística de Contato e Política Linguística: propostas de interseções teórico-metodológicas. Matraga, v. 31, n. 61, jan./abr. 2024</ref>. Esta área de pesquisa não considera o contato como um desvio da norma idealizada, mas como a condição básica da linguagem em comunidades plurilíngues, reconhecendo que o monolinguismo é, na verdade, uma exceção em escala global.		A Sociolinguística de Contato se desenvolveu a partir da perspectiva anteriormente chamada de "Línguas em/de Contato", enfatizando o contato linguístico como um processo dinâmico e relativo, determinado por fatores identificáveis em contextos específicos: familiar, sócio-histórico, profissional e educacional<ref>SAVEDRA, Mônica Maria Guimarães; PEREIRA, Telma Cristina de Almeida Silva. Sociolinguística de Contato e Política Linguística: propostas de interseções teórico-metodológicas. Matraga, v. 31, n. 61, jan./abr. 2024</ref>. Esta área de pesquisa não considera o contato como um desvio da norma idealizada, mas como a condição básica da linguagem em comunidades plurilíngues, reconhecendo que o monolinguismo é, na verdade, uma exceção em escala global.

	No âmbito brasileiro, a SC adota uma perspectiva robusta que engloba todas as formas e manifestações do bilinguismo e multilinguismo, além de fenômenos de maior escala, como a padronização de línguas nacionais, o estabelecimento de línguas oficiais, línguas ''pidgin'', línguas crioulas, línguas francas e ''coinés'' (variedades surgidas da mistura de dialetos regionais). Essa vertente tem dedicado atenção especial às línguas minoritárias e/ou minorizadas, incluindo línguas indígenas (como o Guarani, Tikuna, Yanomami), línguas de imigração (como o Talian italiano, Hunsrückisch alemão, polonês, japonês) e as variedades de contato nas grandes fronteiras brasileiras (Brasil-Uruguai, Brasil-Argentina, Brasil-Paraguai, Brasil-Bolívia, Brasil-Colômbia), estudando processos de manutenção, revitalização e extinção linguística.		No âmbito brasileiro, a Sociolinguística de Contato adota uma perspectiva robusta que engloba todas as formas e manifestações do bilinguismo e multilinguismo, além de fenômenos de maior escala, como a padronização de línguas nacionais, o estabelecimento de línguas oficiais, línguas ''pidgin'', línguas crioulas, línguas francas e ''coinés'' (variedades surgidas da mistura de dialetos regionais). Essa vertente tem dedicado atenção especial às línguas minoritárias e/ou minorizadas, incluindo línguas indígenas (como o Guarani, Tikuna, Yanomami), línguas de imigração (como o Talian italiano, Hunsrückisch alemão, polonês, japonês) e as variedades de contato nas grandes fronteiras brasileiras (Brasil-Uruguai, Brasil-Argentina, Brasil-Paraguai, Brasil-Bolívia, Brasil-Colômbia), estudando processos de manutenção, revitalização e extinção linguística.

	= Classificação dos fenômenos de contato =		= Classificação dos fenômenos de contato =

	Os estudos em SC tipicamente agrupam os fenômenos decorrentes do contato em quatro categorias principais, refletindo a complexidade das interações sociolinguísticas:		Os estudos em Sociolinguística de Contato tipicamente agrupam os fenômenos decorrentes do contato em quatro categorias principais, refletindo a complexidade das interações sociolinguísticas:

	'''1. Mudança Induzida pelo Contato:''' Fatores que causam alterações nas estruturas fonológicas, morfossintáticas e no léxico de uma língua, como empréstimos lexicais (''deletar'', ''printar''), calques estruturais (''salvar um arquivo'' do inglês ''save a file'') e interferências sistemáticas.		'''1. Mudança Induzida pelo Contato:''' Fatores que causam alterações nas estruturas fonológicas, morfossintáticas e no léxico de uma língua, como empréstimos lexicais (''deletar'', ''printar''), calques estruturais (''salvar um arquivo'' do inglês ''save a file'') e interferências sistemáticas.

Ronaldotmartins em 11h58min de 20 de outubro de 2025

2025-10-20T11:58:10Z

← Edição anterior		Edição das 11h58min de 20 de outubro de 2025
Linha 1:		Linha 1:
	O estudo dos contatos linguísticos (CL) constitui um campo fundamental da Sociolinguística, área que se distingue da Linguística estrutural e gerativista por rejeitar a ideia de que a língua possa ser estudada "em si mesma e por si mesma". Para Louis-Jean Calvet <ref>CALVET, Louis-Jean. Sociolingüística: uma introdução crítica. Tradução Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola Editorial, 2002[1993].</ref>, alinhado à visão de Antoine Meillet, a língua é um fato social e, consequentemente, a Sociolinguística é a própria Linguística, pois as línguas não existem sem as pessoas que as falam. A variação e a mudança linguística, centrais no estudo do CL, não podem ser explicadas por mecanismos internos e abstratos, mas sim pelas transformações e conflitos sociais que moldam as comunidades de fala.

	~~= A perspectiva crítica dos estudos de contato =~~

	A Sociolinguística de Contato (SC) se desenvolveu a partir da perspectiva anteriormente chamada de "Línguas em/de Contato" (CL), enfatizando o CL como um processo dinâmico e relativo, determinado por fatores identificáveis em contextos específicos: familiar, sócio-histórico, profissional e educacional<ref>SAVEDRA, Mônica Maria Guimarães; PEREIRA, Telma Cristina de Almeida Silva. Sociolinguística de Contato e Política Linguística: propostas de interseções teórico-metodológicas. Matraga, v. 31, n. 61, jan./abr. 2024</ref>. Esta área de pesquisa não considera o contato como um desvio da norma idealizada, mas como a condição básica da linguagem em comunidades plurilíngues, reconhecendo que o monolinguismo é, na verdade, uma exceção em escala global.		A Sociolinguística de Contato (SC) se desenvolveu a partir da perspectiva anteriormente chamada de "Línguas em/de Contato" (CL), enfatizando o CL como um processo dinâmico e relativo, determinado por fatores identificáveis em contextos específicos: familiar, sócio-histórico, profissional e educacional<ref>SAVEDRA, Mônica Maria Guimarães; PEREIRA, Telma Cristina de Almeida Silva. Sociolinguística de Contato e Política Linguística: propostas de interseções teórico-metodológicas. Matraga, v. 31, n. 61, jan./abr. 2024</ref>. Esta área de pesquisa não considera o contato como um desvio da norma idealizada, mas como a condição básica da linguagem em comunidades plurilíngues, reconhecendo que o monolinguismo é, na verdade, uma exceção em escala global.

Ronaldotmartins: /* Referências */

2025-10-13T13:48:51Z

Referências

← Edição anterior		Edição das 13h48min de 13 de outubro de 2025
Linha 425:		Linha 425:

	= Referências =		= Referências =
	~~</references>~~

Ronaldotmartins em 13h48min de 13 de outubro de 2025

2025-10-13T13:48:41Z

@@ Linha 395: / Linha 395: @@
 O reconhecimento do Brasil como país '''radicalmente plurilíngue e multicultural''' – com mais de 160 línguas indígenas ainda faladas, dezenas de línguas de imigração mantidas, variedades crioulas e semicrioulas, intenso contato dialetal interno, e vastas regiões fronteiriças bilíngues – deve deixar de ser exceção ou curiosidade para tornar-se o '''pressuposto central''' de qualquer política educacional e de qualquer formação docente em Letras.
-== Bibliografia ==
+= Bibliografia =
 '''Obras Fundamentais:'''
@@ Linha 424: / Linha 424: @@
 * POPLACK, Shana. Sometimes I'll start a sentence in Spanish Y TERMINO EN ESPAÑOL: toward a typology of code-switching. '''Linguistics''', v. 18, n. 7-8, p. 581-618, 1980.
+= Referências =
+</references>

Ronaldotmartins em 13h45min de 13 de outubro de 2025

2025-10-13T13:45:28Z

← Edição anterior		Edição das 13h45min de 13 de outubro de 2025
Linha 424:		Linha 424:
	* POPLACK, Shana. Sometimes I'll start a sentence in Spanish Y TERMINO EN ESPAÑOL: toward a typology of code-switching. '''Linguistics''', v. 18, n. 7-8, p. 581-618, 1980.		* POPLACK, Shana. Sometimes I'll start a sentence in Spanish Y TERMINO EN ESPAÑOL: toward a typology of code-switching. '''Linguistics''', v. 18, n. 7-8, p. 581-618, 1980.

	~~== Apêndice: Glossário de Termos-Chave ==~~

	'''Alternância de Código (Code-Switching):''' Prática de alternar entre duas ou mais línguas dentro de uma mesma interação comunicativa ou enunciado. Demonstra competência bilíngue avançada e serve a funções pragmáticas e identitárias.

	'''Atitude Linguística:''' Conjunto de crenças, sentimentos e predisposições comportamentais em relação a uma língua, variedade ou fenômeno linguístico. Pode ser positiva (valorização) ou negativa (estigmatização).

	'''Bilinguismo:''' Capacidade de usar duas línguas com graus variados de proficiência. Pode ser equilibrado (proficiência similar em ambas) ou dominante (maior proficiência em uma). O bilinguismo é a norma em grande parte do mundo.

	'''Calque (Decalque):''' Tipo de empréstimo em que a estrutura ou expressão da língua-fonte é traduzida literalmente para a língua-receptora. Ex: "fim de semana" do francês ''fin de semaine'', "arranha-céu" do inglês ''skyscraper''.

	~~'''Code-Mixing:''' Mistura de elementos de duas línguas dentro de uma mesma frase ou sintagma (alternância intrasentencial). Alguns pesquisadores não distinguem claramente de code-switching.~~

	~~'''Coiné:''' Variedade linguística surgida da mistura e nivelamento de dialetos regionais diferentes, geralmente em contextos urbanos ou de intensa mobilidade populacional.~~

	'''Competência Comunicativa:''' Capacidade de usar a língua de forma adequada aos diferentes contextos sociais, incluindo conhecimento não apenas gramatical, mas também pragmático, sociolinguístico e discursivo.

	'''Crioulo:''' Língua natural plena que se originou de um pidgin quando este passou a ser adquirido como língua materna por uma geração de crianças, resultando em expansão funcional e complexificação gramatical.

	~~'''Crioulização:''' Processo pelo qual um pidgin se transforma em crioulo através da aquisição como língua materna e consequente expansão e complexificação estrutural.~~

	'''Diglossia:''' Situação sociolinguística em que duas variedades de uma língua (ou duas línguas relacionadas) coexistem em uma comunidade com funções claramente diferenciadas: variedade Alta (H) para contextos formais, variedade Baixa (L) para contextos informais.

	'''Empréstimo Linguístico:''' Incorporação de elementos (geralmente lexicais) de uma língua-fonte em uma língua-receptora, com adaptação aos padrões fonológicos e morfológicos desta última.

	'''Estrangeirismo:''' Palavra ou expressão emprestada de língua estrangeira que mantém características fonológicas ou ortográficas da língua de origem (ex: ''marketing'', ''shopping'', ''design'').

	'''Glotônimo:''' Nome dado a uma língua ou variedade linguística. A escolha de glotônimos não é neutra, refletindo relações de poder e ideologias (ex: "dialeto" vs. "língua", "crioulo" vs. nome próprio).

	~~'''Glotopolítica:''' Conjunto de decisões e ações políticas, legislativas e administrativas que visam gerir o status e o uso de línguas em determinado território ou instituição.~~

	'''Insegurança Linguística:''' Sentimento de inadequação ou inferioridade que falantes experimentam em relação à sua própria variedade linguística, geralmente resultado de estigmatização social e educacional.

	'''Interferência:''' Influência de uma língua sobre outra na produção linguística de falantes bilíngues, geralmente percebida como "erro" ou "sotaque". Pode ocorrer em níveis fonológico, morfossintático ou lexical.

	'''Língua Franca / Língua Veicular:''' Língua utilizada para comunicação entre grupos que não compartilham língua materna comum. Pode ser uma língua natural (inglês global) ou uma variedade de contato (pidgin expandido).

	'''Língua Matriz (Matrix Language):''' No modelo de Myers-Scotton, a língua que fornece a estrutura morfossintática básica em enunciados de code-switching, regulando a inserção de elementos da língua embebedora.

	'''Manutenção Linguística:''' Preservação de uma língua minoritária através de seu uso contínuo e transmissão geracional, frequentemente apoiada por políticas de valorização e reconhecimento.

	'''Minorização Linguística:''' Processo social e político pelo qual uma língua é relegada a posição subordinada e desvalorizada, independentemente do número de falantes (diferente de "minoritária", que se refere apenas a quantidade).

	~~'''Mudança Linguística Induzida por Contato:''' Alterações nas estruturas fonológicas, morfossintáticas ou lexicais de uma língua resultantes de interação prolongada com outra língua.~~

	~~'''Multilinguismo:''' Coexistência de três ou mais línguas em um indivíduo (multilinguismo individual) ou em uma comunidade/região (multilinguismo social). É a norma global, não exceção.~~

	~~'''Neologismo:''' Palavra ou expressão recentemente criada ou incorporada ao léxico de uma língua. Pode surgir por derivação, composição, empréstimo ou criação ex nihilo.~~

	'''Norma-Padrão:''' Variedade linguística socialmente prestigiada, codificada em gramáticas e dicionários, exigida em contextos formais e escritos. É uma entre várias variedades existentes, não superior linguisticamente.

	~~'''Pidgin:''' Língua de contato simplificada, com gramática reduzida e léxico limitado, surgida para comunicação utilitária entre grupos sem língua comum. Não possui falantes nativos.~~

	~~'''Pidginização:''' Processo de simplificação e redução estrutural que ocorre quando grupos linguisticamente distintos criam um sistema comunicativo emergencial para interação básica.~~

	~~'''Plurilinguismo:''' Termo equivalente a multilinguismo, enfatizando a coexistência e uso de múltiplas línguas. Frequentemente usado em contextos de política linguística europeia.~~

	'''Política Linguística:''' Conjunto de decisões, leis e ações governamentais ou institucionais relativas ao status, uso, ensino e difusão de línguas. Inclui planejamento de status e planejamento de corpus.

	'''Preconceito Linguístico:''' Atitude discriminatória dirigida a variedades linguísticas não-padrão e a seus falantes, tratando variação legítima como "erro" ou "deficiência" e servindo para naturalizar desigualdades sociais.

	~~'''Repertório Linguístico:''' Conjunto de recursos linguísticos (línguas, variedades, registros, estilos) que um falante domina e pode mobilizar em diferentes situações comunicativas.~~

	~~'''Revitalização Linguística:''' Esforços sistemáticos para reverter o processo de perda de uma língua ameaçada, incentivando seu uso, documentação e transmissão às novas gerações.~~

	~~'''Sociolinguística:''' Campo de estudo que investiga as relações entre língua e sociedade, analisando variação, mudança, atitudes linguísticas e o papel social da linguagem.~~

	'''Sociolinguística de Contato:''' Subárea que estuda especificamente os fenômenos resultantes do contato entre línguas e variedades: empréstimos, code-switching, pidginização, crioulização, manutenção e perda linguística.

	'''Sociolinguística Educacional:''' Aplicação dos conhecimentos sociolinguísticos à educação linguística, visando combater preconceito, expandir competência comunicativa e valorizar a diversidade.

	~~'''Substrato:''' Influência de uma língua nativa sobre uma segunda língua adquirida ou sobre uma língua emergente (pidgin/crioulo). Geralmente se manifesta em estruturas gramaticais profundas.~~

	'''Superstrato:''' Influência de uma língua dominante (geralmente colonizadora) sobre uma língua subordinada. Em crioulos, refere-se à língua lexificadora (que fornece a maior parte do vocabulário).

	'''Variação Linguística:''' Diversidade de formas linguísticas (fonológicas, morfossintáticas, lexicais, discursivas) condicionada por fatores sociais, geográficos, situacionais e estilísticos. É universal e inerente a todas as línguas.

	'''Variedade Linguística:''' Cada uma das formas que uma língua assume em diferentes contextos: dialetos regionais, socioletos (variedades de classe), registros (formal/informal), etc. Termo preferível a "dialeto" por não carregar conotação pejorativa.

	~~== Apêndice: Recursos Online e Instituições ==~~

	~~'''Instituições de Pesquisa e Advocacy:'''~~

	* '''Instituto de Investigação e Desenvolvimento em Política Linguística (IPOL):''' www.ipol.org.br
	* '''Museu da Língua Portuguesa (São Paulo):''' www.museudalinguaportuguesa.org.br
	* '''Observatório da Educação Escolar Indígena (OEEI):''' Informações sobre educação bilíngue indígena
	* '''UNESCO - Atlas de Línguas em Perigo:''' www.unesco.org/languages-atlas/

	~~'''Bases de Dados e Documentação:'''~~

	* '''Inventário Nacional da Diversidade Linguística (INDL):''' Registro oficial de línguas faladas no Brasil
	* '''Ethnologue - Languages of the World:''' www.ethnologue.com (dados sobre todas as línguas do mundo)
	* '''Glottolog:''' glottolog.org (banco de dados linguístico com informações genéticas e geográficas)

	~~'''Organizações Internacionais:'''~~

	* '''Endangered Languages Project:''' www.endangeredlanguages.com
	* '''Foundation for Endangered Languages:''' www.ogmios.org
	* '''Association Internationale de Linguistique Appliquée (AILA):''' www.aila.info

	~~'''Leitura Complementar Online:'''~~

	* '''Blog "Língua do Brasil" (Museu da Língua Portuguesa):''' Artigos de divulgação sobre diversidade linguística
	* '''Parábola Editorial:''' www.parabolaeditorial.com.br (catálogo de obras de Sociolinguística e Linguística Aplicada)
	* '''Revista Linguística (UFRJ):''' revistas.ufrj.br/index.php/rl (periódico científico com artigos sobre Sociolinguística)

	== Questões para Reflexão e Discussão ==		== Questões para Reflexão e Discussão ==

Ronaldotmartins: /* Referências Bibliográficas */

2025-10-13T13:43:43Z

Referências Bibliográficas

← Edição anterior		Edição das 13h43min de 13 de outubro de 2025
Linha 395:		Linha 395:
	O reconhecimento do Brasil como país '''radicalmente plurilíngue e multicultural''' – com mais de 160 línguas indígenas ainda faladas, dezenas de línguas de imigração mantidas, variedades crioulas e semicrioulas, intenso contato dialetal interno, e vastas regiões fronteiriças bilíngues – deve deixar de ser exceção ou curiosidade para tornar-se o '''pressuposto central''' de qualquer política educacional e de qualquer formação docente em Letras.		O reconhecimento do Brasil como país '''radicalmente plurilíngue e multicultural''' – com mais de 160 línguas indígenas ainda faladas, dezenas de línguas de imigração mantidas, variedades crioulas e semicrioulas, intenso contato dialetal interno, e vastas regiões fronteiriças bilíngues – deve deixar de ser exceção ou curiosidade para tornar-se o '''pressuposto central''' de qualquer política educacional e de qualquer formação docente em Letras.

	== ~~Referências Bibliográficas~~ ==		== Bibliografia ==

	'''Obras Fundamentais:'''		'''Obras Fundamentais:'''
Linha 417:		Linha 417:
	* MUYSKEN, Pieter. '''Bilingual Speech: A Typology of Code-Mixing'''. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.		* MUYSKEN, Pieter. '''Bilingual Speech: A Typology of Code-Mixing'''. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.
	* THOMASON, Sarah G.; KAUFMAN, Terrence. '''Language Contact, Creolization, and Genetic Linguistics'''. Berkeley: University of California Press, 1988.		* THOMASON, Sarah G.; KAUFMAN, Terrence. '''Language Contact, Creolization, and Genetic Linguistics'''. Berkeley: University of California Press, 1988.



	'''Code-Switching e Bilinguismo:'''		'''Code-Switching e Bilinguismo:'''

Ronaldotmartins em 13h42min de 13 de outubro de 2025

2025-10-13T13:42:29Z

← Edição anterior		Edição das 13h42min de 13 de outubro de 2025
Linha 263:		Linha 263:

	Essa dimensão política da nomenclatura linguística revela que o estudo do contato não pode ser "neutro" ou puramente descritivo – ele está sempre inserido em relações de poder que o pesquisador deve explicitar e problematizar.		Essa dimensão política da nomenclatura linguística revela que o estudo do contato não pode ser "neutro" ou puramente descritivo – ele está sempre inserido em relações de poder que o pesquisador deve explicitar e problematizar.



	= Implicações pedagógicas dos estudos de Contato Linguístico na Educação Básica =		= Implicações pedagógicas dos estudos de Contato Linguístico na Educação Básica =
Linha 412:		Linha 410:
	* SOUZA, Jurgen Alves de. '''Code-switching e a gestão do conhecimento no discurso de imigrantes hispano-falantes em São Paulo'''. Tese (Doutorado em Filologia e Língua Portuguesa) – Universidade de São Paulo, 2021.		* SOUZA, Jurgen Alves de. '''Code-switching e a gestão do conhecimento no discurso de imigrantes hispano-falantes em São Paulo'''. Tese (Doutorado em Filologia e Língua Portuguesa) – Universidade de São Paulo, 2021.
	* TARALLO, Fernando; ALKMIN, Tânia. '''Falares crioulos: línguas em contato'''. São Paulo: Ática, 1987. (Série Princípios)		* TARALLO, Fernando; ALKMIN, Tânia. '''Falares crioulos: línguas em contato'''. São Paulo: Ática, 1987. (Série Princípios)

	~~'''Multilinguismo e Política Linguística no Brasil:'''~~

	* OLIVEIRA, Gilvan Müller de (Org.). '''Declaração Universal dos Direitos Linguísticos: novas perspectivas em política linguística'''. Campinas: Mercado de Letras/ALB/IPOL, 2003.
	* OLIVEIRA, Gilvan Müller de; ALTENHOFEN, Cléo Vilson. '''O in vitro e o in vivo na política de línguas: como compatibilizar?'''. In: MELLO, Heliana; ALTENHOFEN, Cléo V.; RASO, Tommaso (Orgs.). '''Os contatos linguísticos no Brasil'''. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2011.
	* SAVEDRA, Mônica M. G.; LAGARES, Xoán Carlos (Orgs.). '''Políticas linguísticas, políticas de línguas: por uma perspectiva latinoamericana'''. Niterói: PPGSD-UFF, 2012.

	'''Crioulística e Línguas de Contato:'''		'''Crioulística e Línguas de Contato:'''
Linha 426:		Linha 418:
	* THOMASON, Sarah G.; KAUFMAN, Terrence. '''Language Contact, Creolization, and Genetic Linguistics'''. Berkeley: University of California Press, 1988.		* THOMASON, Sarah G.; KAUFMAN, Terrence. '''Language Contact, Creolization, and Genetic Linguistics'''. Berkeley: University of California Press, 1988.

	~~'''Línguas Indígenas e Línguas de Imigração no Brasil:'''~~

	* FRANCHETTO, Bruna; LEITE, Yonne (Orgs.). '''Origens da linguagem'''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004.
	* RODRIGUES, Aryon Dall'Igna. '''Línguas brasileiras: para o conhecimento das línguas indígenas'''. São Paulo: Loyola, 1986.
	* ALTENHOFEN, Cléo Vilson. '''Hunsrückisch in Rio Grande do Sul: ein Beitrag zur Beschreibung einer deutschbrasilianischen Dialektvarietät im Kontakt mit dem Portugiesischen'''. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 1996.

	'''Code-Switching e Bilinguismo:'''		'''Code-Switching e Bilinguismo:'''
Linha 437:		Linha 425:
	* GARDNER-CHLOROS, Penelope. '''Code-switching'''. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.		* GARDNER-CHLOROS, Penelope. '''Code-switching'''. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.
	* POPLACK, Shana. Sometimes I'll start a sentence in Spanish Y TERMINO EN ESPAÑOL: toward a typology of code-switching. '''Linguistics''', v. 18, n. 7-8, p. 581-618, 1980.		* POPLACK, Shana. Sometimes I'll start a sentence in Spanish Y TERMINO EN ESPAÑOL: toward a typology of code-switching. '''Linguistics''', v. 18, n. 7-8, p. 581-618, 1980.

	~~'''Legislação e Documentos Oficiais:'''~~

	* BRASIL. '''Constituição da República Federativa do Brasil de 1988'''. Brasília: Senado Federal, 1988.
	* BRASIL. Decreto nº 7.387, de 9 de dezembro de 2010. Institui o Inventário Nacional da Diversidade Linguística. '''Diário Oficial da União''', Brasília, 10 dez. 2010.
	* SÃO GABRIEL DA CACHOEIRA (AM). Lei Municipal nº 145, de 11 de dezembro de 2002. Dispõe sobre a co-oficialização das línguas Nheengatu, Tukano e Baniwa, no município de São Gabriel da Cachoeira/Estado do Amazonas.

	== Apêndice: Glossário de Termos-Chave ==		== Apêndice: Glossário de Termos-Chave ==

Ronaldotmartins em 13h39min de 13 de outubro de 2025

2025-10-13T13:39:41Z

← Edição anterior		Edição das 13h39min de 13 de outubro de 2025
Linha 264:		Linha 264:
	Essa dimensão política da nomenclatura linguística revela que o estudo do contato não pode ser "neutro" ou puramente descritivo – ele está sempre inserido em relações de poder que o pesquisador deve explicitar e problematizar.		Essa dimensão política da nomenclatura linguística revela que o estudo do contato não pode ser "neutro" ou puramente descritivo – ele está sempre inserido em relações de poder que o pesquisador deve explicitar e problematizar.

	~~= Glotopolítica e o reconhecimento do Brasil plurilíngue =~~

	A gestão da diversidade linguística, seja ela natural ('''gestão ''in vivo''''') ou planejada ('''gestão ''in vitro'''''), é o objeto da Política Linguística e da Glotopolítica, áreas que investigam as intervenções estatais, institucionais e sociais sobre as línguas.

	~~== O marco da Constituição de 1988 ==~~

	O Brasil possui uma profunda diversidade etnolinguística, historicamente reprimida e negada por ideologias autoritárias que impuseram o monolinguismo em português como símbolo de unidade nacional. Políticas de "nacionalização" durante o Estado Novo (1937-1945) proibiram o uso público de línguas de imigração (alemão, italiano, japonês, polonês) em nome de uma identidade nacional homogênea. Línguas indígenas foram sistematicamente reprimidas por séculos através de políticas coloniais e pós-coloniais que impunham o português como única língua legítima.

	A promulgação da '''Constituição Federal de 1988''' marcou um ponto de inflexão histórica, pois pela primeira vez na história do país, essa diversidade foi reconhecida constitucionalmente. O Artigo 210, § 2º, estabelece:

	~~''"O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem."''~~

	~~E o Artigo 215, § 1º, afirma:~~

	~~''"O Estado protegerá as manifestações das culturas populares, indígenas e afro-brasileiras, e das de outros grupos participantes do processo civilizatório nacional."''~~

	~~Embora esses dispositivos ainda priorizem o português, eles representam uma abertura inédita ao reconhecimento do multilinguismo brasileiro e aos direitos linguísticos de comunidades minoritárias.~~

	'''Glotopolítica''' refere-se ao conjunto de ações e intervenções políticas (legais, educacionais, administrativas, midiáticas) que buscam gerir a diversidade e o ''status'' das línguas, incluindo planejamento de corpus (normatização, padronização, criação de ortografias) e planejamento de status (oficialização, uso em domínios institucionais).

	~~A abertura política pós-1988 possibilitou a criação de ações glotopolíticas cruciais no final da década de 1990 e início dos anos 2000, como:~~

	* '''Grupo de Trabalho sobre Políticas Linguísticas do Mercosul (GTPL):''' Promove o multilinguismo e o ensino recíproco de português e espanhol nos países membros.
	* '''Instituto de Investigação e Desenvolvimento em Política Linguística (IPOL):''' ONG que atua na promoção de direitos linguísticos e na assessoria a processos de cooficialização.
	* '''Inventário Nacional da Diversidade Linguística (INDL):''' Criado pela Lei 7.387/2010 e pelo Decreto 7.387/2010, reconhece e documenta línguas como patrimônio cultural imaterial brasileiro.

	~~== Cooficialização de línguas e combate ao preconceito ==~~

	As ações glotopolíticas resultantes dos estudos de SC têm enfatizado o reconhecimento do Brasil como país multi- e plurilíngue e o combate ao preconceito linguístico através de medidas concretas.

	Um dos exemplos mais notáveis de ação glotopolítica é a '''cooficialização de línguas''' em municípios brasileiros, processo pelo qual uma ou mais línguas passam a ter status oficial ao lado do português em determinado território, com implicações para educação, administração pública, sinalização urbana e serviços públicos.

	~~'''Marcos históricos da cooficialização no Brasil:'''~~

	* '''2002 – São Gabriel da Cachoeira (AM):''' As línguas '''Tukano, Baniwa e Nheengatu''' foram cooficializadas através da Lei Municipal 145/2002, sendo as primeiras línguas indígenas a receberem esse status no país. O município, localizado no alto Rio Negro, possui população majoritariamente indígena de 23 etnias diferentes.

	* '''2007 – Tacuru (MS):''' Cooficializou a língua '''Guarani''' através da Lei Municipal 2.615/2007.

	* '''2009 – Pomerode (SC):''' Cooficializou a língua '''Pomerano''' (variedade germânica) através da Lei Municipal 1.184/2009, município com forte presença de descendentes de imigrantes alemães.

	* '''Outras cooficializações:''' Municípios como Santa Maria de Jetibá (ES) com o '''Pomerano'''; Serafina Corrêa (RS) com o '''Talian''' (italiano vêneto brasileiro); diversos municípios gaúchos fronteiriços com iniciativas de reconhecimento do '''Espanhol'''.

	~~Essas ações institucionais trazem consequências práticas importantes:~~

	* Sinalização bilíngue em espaços públicos
	* Atendimento em serviços públicos nas línguas cooficializadas
	* Valorização das línguas na educação (escolas bilíngues/multilíngues)
	* Fortalecimento da autoestima dos falantes e combate à insegurança linguística
	* Reconhecimento simbólico da legitimidade dessas línguas

	~~== Desafios contemporâneos da glotopolítica brasileira ==~~

	~~Apesar dos avanços, a implementação efetiva das políticas linguísticas enfrenta desafios significativos:~~

	* '''Falta de Recursos:''' Muitas leis de cooficialização existem apenas no papel, sem dotação orçamentária para implementação (formação de professores, produção de materiais didáticos, tradutores/intérpretes).

	* '''Resistência Ideológica:''' Persistência de ideologias monolíngues que veem a diversidade linguística como "ameaça à unidade nacional" ou "atraso".

	* '''Fragilidade Institucional:''' Ausência de políticas nacionais sistemáticas e dependência de iniciativas municipais isoladas.

	* '''Perda Linguística Acelerada:''' Muitas línguas indígenas estão criticamente ameaçadas, com número reduzido de falantes (muitas com menos de 100 falantes) e interrupção da transmissão geracional.

	* '''Preconceito Linguístico Persistente:''' Discriminação contra falantes de variedades não prestigiadas continua amplamente disseminada, inclusive em ambientes educacionais.

	A Sociolinguística de Contato e a Glotopolítica devem, portanto, não apenas descrever e teorizar, mas também atuar propositivamente na defesa dos direitos linguísticos como direitos humanos fundamentais.

	= Implicações pedagógicas dos estudos de Contato Linguístico na Educação Básica =		= Implicações pedagógicas dos estudos de Contato Linguístico na Educação Básica =

Ronaldotmartins: /* Referências Bibliográficas */

2025-10-13T13:35:42Z

Referências Bibliográficas

← Edição anterior		Edição das 13h35min de 13 de outubro de 2025
Linha 465:		Linha 465:
	'''Obras Fundamentais:'''		'''Obras Fundamentais:'''

	* BAGNO, Marcos. '''Preconceito linguístico: o que é, como se faz'''. São Paulo: Loyola, 1999. [Múltiplas edições revisadas até 2015]
	* BORTONI-RICARDO, Stella Maris. '''Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula'''. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
	* CALVET, Louis-Jean. '''Sociolinguística: uma introdução crítica'''. Tradução Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola Editorial, 2002. (Edição original francesa 1993)		* CALVET, Louis-Jean. '''Sociolinguística: uma introdução crítica'''. Tradução Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola Editorial, 2002. (Edição original francesa 1993)
	* CALVET, Louis-Jean. '''As políticas linguísticas'''. Tradução Isabel de Oliveira Duarte, Jonas Tenfen e Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.		* CALVET, Louis-Jean. '''As políticas linguísticas'''. Tradução Isabel de Oliveira Duarte, Jonas Tenfen e Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
Linha 478:		Linha 476:
	* SOUZA, Jurgen Alves de. '''Code-switching e a gestão do conhecimento no discurso de imigrantes hispano-falantes em São Paulo'''. Tese (Doutorado em Filologia e Língua Portuguesa) – Universidade de São Paulo, 2021.		* SOUZA, Jurgen Alves de. '''Code-switching e a gestão do conhecimento no discurso de imigrantes hispano-falantes em São Paulo'''. Tese (Doutorado em Filologia e Língua Portuguesa) – Universidade de São Paulo, 2021.
	* TARALLO, Fernando; ALKMIN, Tânia. '''Falares crioulos: línguas em contato'''. São Paulo: Ática, 1987. (Série Princípios)		* TARALLO, Fernando; ALKMIN, Tânia. '''Falares crioulos: línguas em contato'''. São Paulo: Ática, 1987. (Série Princípios)

	~~'''Sociolinguística e Educação:'''~~

	* FARACO, Carlos Alberto. '''Norma culta brasileira: desatando alguns nós'''. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
	* NEVES, Iara Conceição Bitencourt et al. (Orgs.). '''Ler e escrever: compromisso de todas as áreas'''. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006.
	* POSSENTI, Sírio. '''Por que (não) ensinar gramática na escola'''. Campinas: Mercado de Letras/ALB, 1996.
	* SOARES, Magda. '''Linguagem e escola: uma perspectiva social'''. São Paulo: Ática, 1986.

	'''Multilinguismo e Política Linguística no Brasil:'''		'''Multilinguismo e Política Linguística no Brasil:'''